DOCENTE MENDOCINA PREMIADA POR SU PROYECTO 2.0. EN EL AULA

Este artículo habla de una docente que fue premiada por su proyecto aula 2.0 en su aula, que se basaba en un periódico en la escuela y una pagina web literaria. El premio se otorga a los mejores proyectos educativos del país relacionados con el arte de interpretar y reproducir textos.

El objetivo de esta maestra era formar a sus alumnos/as, adoptando una metodología pedagógica 2.0., con el objetivo de sociabilizar la practica de la lectura, fomentando la lectura y la escritura usando las nuevas tecnologías.

Beneficios de insertar esta practica educativa:

• Facilita el aprendizaje.
• Motiva al alumno/a a aprender.
• Se trata de un elemento integrador de la enseñanza.
• Sirve como instrumento de evaluación.

Periódico en la escuela:

• Los alumnos/as aprenden a editar un periódico que se difunde por la web.
• Facilita el aprendizaje.
• Puede ser una actividad mas.
• Es un elemento integrador.
• Motiva.
• Con el periódico trabajamos todos los elementos de curriculum.

Pagina literaria:

• Alumno/a protagonista de esta pagina.
• Trabajo colaborativo.
• Da la posibilidad de leer y escribir.
• Novedad: una misma historia se le puede dar diferentes finales.Cada usuario escribe un final o un principio.
• Red social destinada a los amantes de la lectura y la escritura.
• Se narran novelas, cuentos, historias,...

LOS ORDENADORES ESTÁN YA EN LAS AULAS ¿Y AHORA QUE?

Se trata de una apuesta por la Escuela 2.0, aprobada por el gobierno en 2009 que trata de distribuir ordenadores portátiles a alumnos/as y equipos audiovisuales a profesores. Anteriormente se dieron dos apuestas similares: ATENEA Y MERCURIO (equipos y recursos audiovisuales).

Su precursor fue Antonio Pérez Sanz, quien afirma que es importante incorporar las nuevas tecnologías a las aulas, pero más importante es modificar el papel del profesor dentro del aula. El docente ha de ser el mediador entre el alumno/a y las nuevas tecnologías. Para ello es fundamental formar a los profesores en el uso de las nuevas tecnologías y equipar a los centros de estas.

Pere Marques, afirma que es necesario dar al docente un motivo para que las usen, buscar un fin en ellas.

Motivos que impulsan a implantar NNTT:

• Aumento del fracaso escolar.
• Nueva época, nuevas demandas sociales.
• Necesidad de encontrar información.
• Continua conexión a la red.

Para ello es necesario un cambio de objetivos y métodos, ya que las metodologías y objetivos actuales no se ajustan a las necesidades actuales de los alumnos/as.

Otros profesionales plantean que debemos replantearnos el curriculum y el sistema escolar. No nos damos cuenta que siglos después seguimos con la misma dinámica y la misma visión del sistema educativo. Es necesario una mayor integración de las materias, para conseguir aprendizajes colaborativos.

Opiniones en contra:

• Dificultad a ala hora de trabajar en grandes grupos.
• Necesaria conexión a Internet.
• Necesidad de profesionales formados.
• Tiempo para encender el ordenador.

Se basa en que todo debe ser más fluido, una enseñanza mas fluida, y necesario menos alumnos por grupo.

Estudios realizados:

• Estudios realizados en EE.UU y California dieron unos resultados muy positivos, dando a entender que podía funcionar.
• En España, Miguel Carlos Castros incorporo una web en sus aula donde contenían, apuntes, presentaciones,...

No podemos olvidar que las NNTT son un recurso fundamental en la sociedad en la que nos encontramos hoy en día, no podemos seguir dejando de lado este recurso tan necesario como motivador para nuestros alumnos/as.

LAS TIC Y SU USO COMO HERRAMIENTA PARA EL FORTALECIMIENTO Y EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

A lo largo de tiempo, ha habido numerosas revoluciones en la educación , una de la que nos concierne en este momento sería la introducción de las nuevas tecnologías. A través de la red tenemos la posibilidad de hacer todo lo que queremos. La educación es parte fundamental de esta nueva era en la que nuestro nuevo recurso serán las NNTT.
Las Tic han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación.

La Educación virtual trata de utilizar las nuevas tecnologías para desarrollar metodologías de aprendizaje alternativo.

Principios:

• Autoeducación.
• Autoformación
• Descentración.
• Tecnologización.
• Virtualización
• Sociabilidad virtual.
• Desterritorialización.

Características:

• Económico.
• Innovador.
• motivador.
• Actual.
• Se pueden compartir datos, textos, imágenes,sonidos, gráficos,...

VENTAJAS	INCONVENIENTES
o   Se adapta el estudio a su horario.    o   Papel activo.    o   Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza.    o   Enseñanza más personalizada.    o   Mejor calidad de aprendizajes y aprendizajes significativos.    o   Participación de forma meditada.	o   Fallos técnicos.    o   Acceso desigual.    o   Falta de contacto personal.    o   No todo se aprende de Internet.    o   Mayor esfuerzo y responsabilidad.    o   Pocos programas de calidad en castellano.

Papel de las Tics en Educación:

• Apoyo para escribir y calcular.
• Guía.
• Ayuda para evaluar al estudiante.
• Permite utilizar recursos de otros personas.

Aunque las Tics también presentan ciertas limitaciones; elevado coste de conexión, recursos económicos limitados y poca motivación de los educadores.

Las necesidades que tanto las escuela como la comunidad necesitan para poder introducir esta nueva herramienta en el aula son en otras financieras; a través de la ayuda económica se amplia la conectividad y la cobertura digital y como otra necesidad seria la de el desarrollo de fondos para ampliar las infraestructuras y la formación de docentes, capacitar, sensibilizar al docente en el uso de las Tics, adecuar la oferta curricular.

Las nuevas tecnologías fomentan la participación el interés y la motivación en los alumnos, esto genera ganas de aprender, posibilidad de acceso a la información, mejora las habilidades,...

En definitiva el uso de las NNTT genera el desarrollo integral del alumnado, provocando en el aganas de aprender e interés por lo que se esta trabajando, es una manera de conseguir que nuestros alumnos obtengas aprendizajes significativos. Cada día las NNTT están mas presentes en los centros educativos, por ello como docente debemos de estar preparados para su uso y fomentar en nuestros alumnos su uso adecuado.

LOS VÍDEOS EDUCATIVOS. PERE MARQUES

Los vídeos educativos son materiales bibliográficos con una finalidad didáctica. La realidad es que muchos no han sido creados con tal finalidad, pero otros si pueden ser trabajados en primaria con finalidad didáctica.

Tipología:

• Documental.
• Narrativo.
• Vídeo motivador.
• Lección temática.
• Lección mono conceptual.

Funciones:

• Informativa.
• Motivadora.
• Evaluadora.
• Instructiva.
• Expresiva.
• Investigadora.
• Metalinguística.

VENTAJAS	INCONVENIENTES
o   Información nueva.     o   Motivadora.     o   Fomenta imaginación.     o   Actitud crítica.     o   Versatilidad. Formas y funciones.	o   No representa la realidad.     o   Puede adoctrinar.

Orientaciones para el uso didáctico:

Los vídeos pueden utilizarse de muchas maneras, pero es necesario que antes de anda el docente prepare el material, disponga de los recursos necesarios para llevar a cabo el vídeo, seleccionar los fragmentos significativos y haber trabajado previamente los contenidos.

Durante la visualización es conveniente realizar pausas, hacer aclaraciones a los alumnos/as. Una vez terminada la visualización del vídeo, seria interesante realizar una serie de preguntas a los alumnos/as, motivar a los alumnos a la participación mediante debates, realizar las actividades programas, facilitar los materiales que se hayan preparado,..

Para evaluar el vídeo es necesario tener en cuanta los aspectos funcionales, expresivos y técnicos. Dentro de los funcionales destacaremos los objetivos, la eficacia,...Dentro de los aspectos técnicos y expresivos, deberemos tener en cuenta la imagen, la música,...aunque no podemos centrar todo el interés en estos aspectos, ya que lo importante es el contenido. La imagen describirá todo aquellos que no se dice con las palabras.

Aspectos pedagógicos: 

• Motivador.
• Conectar con las ideas previas de los alumnos/as.
• Original.
• Relacionado con los intereses del alumnado.
• Promover el trabajo posterior.
• Contenidos adecuados a su nivel educativo.

El papel del alumno ha de ser totalmente activo, es el quien debe llevar la actividad, una forma de hacerlo es que sea el quien cree el vídeo, realizando las actividades,...no podemos quedarnos en la superficie del vídeo sino profundizar, sacar todo el partido que podamos al vídeo y exprimirlos para poder sacar de el lo mejor para nuestros alumnos/as.

NIÑOS TIC: UNA LÓGICA DISTINTA

Hoy en día, son los niños/as los que enseñan a sus abuelos a usar las Tics. Una encuesta realizada por AVG  Internet Security, acerca del uso de las nuevas tecnologías por los niños nos indica que: el 58% de los niños/as saben utilizar un ordenador, el 20% sabe abrir y cerrar un ordenador, el 70% usa al memos una hora diaria Internet, siendo las redes sociales las más utilizadas. Muchos niños/as con 8 años ya manejan las nuevas tecnologías, y las redes sociales mucho antes de cumplir los 13 años, siendo esta la edad mínima para registrarse.

Estos datos nos indican que los niños/as de hoy en día controlan perfectamente el uso de las NNTT, por ello como docentes tenemos que ser capaces de ayudar y trasmitir un buen uso de esta nueva tecnología, ya que el uso de Internet puede tener aspectos positivos pero también puede ser algo negativo, por ello es fundamental vigilar y enseñar el uso de las NNTT, dándoles cierta libertad pero con vigilancia.

Las nuevas tecnologías ha provocado que de alguna forma se cree un mundo nuevo. Un mundo que gira en torno a las nuevas tecnologías, donde los niños/as de hoy en día han olvidado o han dejado de lado los juegos tradicionales, que han sido practicados por numerosas generaciones anteriormente. Estos juegos han desaparecido, dando especial importancia al uso de juegos tecnológicos.

No podemos decir que las Tics sean la perdición de la juventud, ya que por supuesto que ha provocado la desaparición de ciertas cosas, pero también es cierto que prepara a los alumnos/as en el desarrollo de diferentes competencias. Esto ayudará a los niños/as ha desenvolverse de manera más eficaz en el nuevo mercado, estan acostumbrados al cambio continuo, y controlan a la perfección el uso de las nuevas tecnología, ya que es algo que conocen desde pequeños y están acostumbrados a ello.  Los adultos de hoy buscan adaptarse, los de mañana ya lo están.

El papel de los padres en este proceso será:

• Apoyar y cuidar  a los niños/as en su acercamiento hacia la red.
• Velar por su seguridad sin coartarles su libertad.
• Proporcionar espacios para construir entornos digitales.
• Desarrollar habilidades criticas.

JUEGOS DE ROL EN EDUCACIÓN

¿Qué es un juego de rol?

Se trata de aquellos juegos en los que se desempeña un rol o una personalidad concreta. El jugador adoptara la "personalidad" del personaje y a partir de ahí tendrá que desarrollarla. Es un juego donde nos interpretamos a nosotros mismo.

Este tipo de  juegos posee similitudes con el teatro improvisado o la narración colectiva.

Este tipo de juegos tienen su origen en 1974, Gary Gyaz, que creó Dragones y Mazmorras.

Componentes de los juegos de rol:

• Jugadores, que dependerá del numero, hay variabilidad. Estos jugadores interpretaran a un personaje.
• Directo de juego (Máster), será quien cree el mundo y proponga situaciones a resolver.

Usos didácticos en el aula:

• El juego no es únicamente una diversión, también puede ser una forma de aprender, a través de él tanto los niños como los adultos podemos aprender a afrontar situaciones diversas a lo lago de la vida.
• Puede ser una forma de fomentar la lectura.
• Trabajo de la comprensión y expresión oral.
• Fomenta la capacidad de calculo mental.
• Trabaja valores como la empatía, la sociabilidad y la tolerancia.
• Podemos lograr aprendizajes significativos a través de vivencias.
• Aprendizaje de idiomas.
• Libertad de adaptación de la temática del juego. Adquisición de las competencias.

Juegos de Rol con TIC:

• Blog de clase, proponer situaciones fuera del aula (twitter).
• Confeccionar un cómic, poster,...a modo de resumen mediante apps (Golgster, make belief comic,...).
• Búsqueda autónoma de información sobre contenidos durante el juego.
• Creación de vídeos o historias que sinteticen los contenidos trabajados mediante web apps como: Storytelling Xtranormal, Story Jumper,...esto nos puede servir como método de evaluación final.
• Mediante Google maps o Art project, podemos pedir a los alumnos/as que ubiquen el lugar donde puede desarrollarse el juego, excursiones virtuales.

Se trata de una herramienta que podemos utilizar, y que seguro que motiva a los alumnos/as, fomentando su imaginación y creatividad. 

ERRORES Y CONSEJOS PARA EL USO DE LAS TICS EN EL AULA

Andrés Carlos Lopez Herrero

ERRORES:

• Adopción incondicional de la tecnología.
• Perpetuar modelos clásicos de educación.
• Mantener el diseño y distribución espacial del aula.
• Escasa fiabilidad de la tecnología empleada.
• Insuficiente competencia digital del profesorado.
• No disponer de un software de gestión y control del aula. El docente necesita herramientas para poder tener un control en el aula, evitar que los alumnos/as visiten paginas  no destinadas a ellos.
• Deficiente capacitación digital paterna.

CONSEJOS:

• Definir los objetivos y las necesidades educativas.
• Comprar tecnología de calidad probada.
• Probar la tecnología antes de implantarla directamente.
• Introducción gradual de las Tics en el centro (desde infantil).
• Nombrar responsables de comprobar y mantener la calidad de las tecnologías del aula.
• Establecer un programa estable de formación en Tic para el profesorado.
• Incentivar la participación del alumnado.
• Estudiar la lectura de software libre o comercial.
• Implicar a las familias en la formación en Tic.
• Evaluar con regularidad los objetivos obtenidos.

SOCIEDAD DE LA CREATIVIDAD

Artículo: "Sembrando las semillas para una sociedad creativa"

De una sociedad industrial, hemos pasado a una sociedad de la información, y de ella a la sociedad de conocimiento, pero aquí no nos paramos sino que ahora debemos seguir avanzando y debemos pasar a la sociedad de la creatividad.

En el proceso de la creatividad, nos encontramos con una espiral del pensamiento creativo, donde debemos dar soluciones creativas a problemas inesperados, y donde debemos pensar y actuar de forma creativa (imaginar, reflexionar, compartir, jugando, experimentar, crear,..). Nuestro punto de partida será imaginar y a partir de hay crear.

Las nuevas tecnologías tienen  un doble papel:

• Acelero el ritmo de cambio, acentuando la necesidad del pensamiento creativo.
• Con una buena utilización y diseño, ayudan a las personas a ser más creativos.

"No hay respuesta sencilla para problemas complejos. Esto supone, un desafió para políticos, educadores y ciudadanos." Aristóteles.

Tecnologías desarrolladas:

CRICKETS:

• Dispositivo con el que los niños/as comprenden como funciona los objetos, crean sus propios juguetes,creaciones interactivas.
• Pueden conectar luces, motores y sensores.
• Programar sus creaciones para dar vueltas, con luces de colores, sonidos, música y movimiento.

SCRATCH:

• Les da el poder de crear y controlar cosas en el mundo en línea.
• Creación de sus propias historias interactivas, juegos y animaciones.
• Plantean objetos de diseño y buscan soluciones.
• Colaboran, cooperan, se enseñan mutuamente.
• Lo pueden descargar, modificar y luego compartir.

Aprender en la sociedad de la creatividad es:

• Pensar de manera creativa, planear y pensar sistemáticamente, trabajar críticamente y colaborando, comunicarse claramente, diseñar interactivamente y aprender continuamente.
• Repensar continuamente nuestras aproximaciones a la educación y volver a pensar los usos educativos que les damos a las Tics.

Claves para la creatividad:

• Modelos pedagógicos innovadores donde participe toda la comunidad educativa.
• Fomentar la educación participativa en el aula con valores como la convivencia.
• Modificar los funcionamientos de los consejos escolares para hacerlos mas participativos.
• Impulsar la participación real del alumnado.
• Abrir canales de información acerca de las actividades de los centros y acercar la problemática escolar a toda la sociedad.

PENSAMIENTO LATERAL

Tres conceptos sobre el Pensamiento Lateral:

• Objetivo: obtener ideas prácticas, interesantes y valiosas. Nuevas vías de pensamiento.
• Movimiento: Proceso mental, activo y libre de juicio.
• Concepto: Extraer el concepto y jugar con el, saber utilizarlo.

Pentálogo del Pensamiento Lateral:

1. Creador, busca caminos nuevos y diferentes de los existentes.
2. Provocativo, intenta dar continuidad a las ideas obtenidas.
3. Explorador, no rechaza ningún camino.
4. Nada de categorías, ya que el Pl es flexible y esta abierto a todo.
5. Probabilístico, garantiza el mayor numero de soluciones, pero no todas han de ser correctas.

Las actividades permiten poner en marcha procesos mentales para el pensamiento lateral:

Ejemplo 1: 

Poner una fotografía como catalizador y lanzar preguntas:

¿Qué tiene de interesante una rana?

¿Por qué las llamas tienen el pelo largo?

La primera pregunta tiene infinidad de respuestas correctas.

Ejemplo 2:

Presentar un texto o listado, y realizar una pregunta atrevida.

Ejemplo3:

Visionar un vídeo o biografía y hacer una pregunta sugeridora. Concepto. ¿Qué comida, fruta, edificio o animal, escogerías para describir a las siguientes personas?

Ejemplo 4:

Debate a través de twiiter a partir de una provocación. Provocación - concepto.

Ejemplo 5:

Crear una historia a través de google docs, a partir de un binomio fantástico

Es fundamental trabajar con los alumnos/as la creatividad, no quedarnos con una única solución sino reflexionar, pensar, obtener pensamientos divergentes, acercar el pensamiento lateral al aula, ya que aunque en un principio nos venga una solucion a la cabeza sguro que no es la unica correcta que podmeos obtener, debemos explorar de todas las formas posibles.

INVESTIGACIÓN AULA 2.0

Se trata de un proyecto de investigación realizado durante el 2009 y 2011. En el han participado 21 centros de primaria y secundaria, 130 profesores y aproximadamente 3000 alumnos/as. Esta investigación se centra en el impacto de las nuevas tecnologías dentro del aula.

Lo ideal, seria que cada aula disponga de un PDI y cada alumno/a tuviese un netbook, si esto le sumas un buen uso de los recursos, conseguiríamos mejorar los aprendizajes de los alumnos/as.

Usos del PDI:

• Ejercicios entre todos.
• Exposiciones magistrales.
• Búsqueda de información en Internet.
• Corrección publica de ejercicios.
• Presentación publica de trabajos.
• Alumno adopta rol del docente.

Usos de los Netbooks:

• Buscar en Internet.
• Hacer consultas online.
• Realizar trabajos o ejercicios diversos.
• Crear materiales.
• Los docentes lo utilizarían para buscar información, recursos, materiales,...

Ventajas del uso del uso de estos materiales en el aula:

• Facilitan enseñanza, aprendizajes y logros de los objetivos.
• Existen muchos recursos.
• Aumentan: motivación, atención, implicación, imaginación, creatividad, colaboración,..
• Adquisición de competencias básicas.
• Atención a la diversidad.
• Renovación metodológica: evaluación continua, innovación didáctica, interacción,...
• Ademas tanto a alumnos/a como a docentes les resulta satisfactorio realizar actividades en las aulas 2..0

Inconvenientes aula 2.0:

• Exige dedicar más tiempo.
• Problemas conexión a Internet.

En este aula se ha demostrado que los aprendizajes se mejoran, pero las calificaciones en los exámenes no mejoran en un 31%. Los exámenes no tienen en cuenta los contenidos. Solución Curriculum Bimodal. Las actividades de aprendizaje que realizan nuestros alumnos/as han de ser de dos tipos: memorizar (y comprender) o hacer aplicar (saber hacer, siempre con apoyo: memoria auxiliar, Internet,...).

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

VIDEOJUEGOS Y EDUCACIÓN

 Un videojuego es un dispositivo electrónico que permite, mediante mandos apropiados, simular juegos en la pantalla de un ordenador o en una televisión.

Los videojuegos son los juguetes preferidos por los niños, todos ellos tienen valores educativos y funciones educativas, aunque muchas veces no nos demos cuenta.

En los años 40, comienza todo, se crean los primeros simuladores de vuelo, a partir de hay se produce una evolución.

Podemos encontrar diferentes tipos de juegos:

• Arcade: Son videojuegos de acción, de gran sencillez gráfica. Se caracterizan por un ritmo rápico de juego, tiempo de reacción mínima, atención focalizada, y el componente estratégico es secundario.
• Simuladores: son videojuegos que reproducen el comportamiento de un sistema en ciertas condiciones. Se caracteriza por una baja influencia del tiempo de reacción, por adoptar estrategias complejas y cambiantes, y requerir conocimientos específicos.
• Estrategia: En este tipo de videojuegos, el jugador adopta una identidad. Se desarrolla mediante ordenes y objetos.
• Juegos de mesa: ajedrez, cartas,...

Los intereses principales sobre los videojuego para los niños/as son:

1. 30% Violencia fantástica.
2. 24% deporte rápido.
3. 24% deporte.
4. 21% violencia humana.

Los videojuegos más vendidos se corresponden con los intereses de los niños.

¿Donde reside el atractivo de los videojuegos?

• Estimulación sensorial.
• Carácter lúdico (es algo voluntario).
• Dificultad progresiva.
• Inmediato, individual, competitivo e incentivado.
• Reconocimiento social por parte de los compañeros.

Siempre se ha creído que los videojuegos perjudicaban al niño/a, puesto que se trasmitían valores y provocaban en las personas;  racismo, violencia, endurecimiento del carácter, disminución de la inteligencia, disminución de la sociabilidad,... la realidad es que los videojuegos pueden tener uso terapéutico y que si se usan con responsabilidad pueden mejorar y fomentar el proceso de enseñan-aprendizaje. Por ello, como maestros debemos enseñar el uso responsable de este nuevo recurso.

PARA QUE NECESITAMOS UN PLE

Para que necesitamos un PLE

La cambios sociales que se están produciendo a causa de la incorporación de las TIC, ha provocado que el concepto de sociedad de la información derive en otro: Sociedad del Conocimiento.

En los últimos años hemos pasado de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento, aunque la realidad es que están las dos cosas en la actualidad. A partir de esta información se genera conocimiento.

Podríamos decir que cuando somos capaces de buscar la información nos encontraríamos en la Sociedad de la Información, y cuando filtras y trasformas esa información en conocimiento estaríamos en la Sociedad del Conocimiento.

Como docentes debemos tener claros estos dos conceptos:

• TIC: Tecnología de la Información y la Comunicación.
• TAC: Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento.

El rol de la escuela debe cambiar para que no se produzca un mayor desfase con respecto a la sociedad, ya que esta avanza a grandes zancadas mientras la escuela sigue sin cambio alguno. Es fundamental la implicación de todos los agentes de la escuela: familias, alumnos/as, profesores,....

Como docentes debemos tener en cuenta que el aprendizaje ha de ser permanente. Debemos dar respuesta a las demandas sociales y laborales, mediante el aprendizaje: incorporar el aprendizaje formal con el informal (la legislación no exige el trabajo por competencias, coordinación entre docentes). Debemos estar en continua aprendizaje.

SOLUCIÓN:

Formación de redes de aprendizaje, compartir blog, twitter,... recursos que nos permiten estar conectados con varias personas a la vez, compartir experiencias, inquietudes, formas de trabajo,...

Esto ha de producirse de forma conjunta, olvides las cuatro paredes y abramos nuestro mundo.

PLE:  PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT ( ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE)

Antes nos encontrábamos los espacios virtuales, como el moodle; aulas cerradas donde alguien dirige.

Ahora encontramos los PLE: entornos propios que cada persona crea, sin limitaciones, lo creas a tu medida, es personal.

Cada persona busca sus propias estrategias, sus propios recursos, donde encontramos infinidad de recursos que cada uno puede incorporar:

• No es una manera de enseñar, sino de aprender.
• No se ofrece ningún libro.

Es la posibilidad que nos da Internet de utilizar un conjunto de herramientas gratuitas, recursos y fuentes de información, ademas de establecer contacto con personas para aprender y desarrollarnos profesionalmente. Internet nos facilita para tener todos los recursos que dispongamos a mano. Nostros elegimos elementos de forma consciente y  meditada.

El  PLE nunca  acabas de crearlo, ya que salen nuevos recursos, informacion,...

Elementos que conforman un PLE:

    

1. Se trata de una herramienta que cada persona voluntariamente elige.
2. Recursos o fuentes de información: toda la que encontramos; bloggs, revistas, wikis, webs,...
3. PLN: Personal Learning Networks (redes personales de aprendizaje). Twitter, relaciones que podrían darse en la vida real pero que se dan de forma virtual.

Se trata de un proceso lento pero gratificante, ya que nunca acabas de realizarlo, siempre surgen nuevos recursos, y es gratificante ya que tu sigues lo que te interesa y eliges lo que quieres.

Competencias Digitales en Educación

COMPETENCIAS DIGITALES EN EDUCACIÓN

En este articulo observaremos que es lo que piensan los docentes y los futuros maestro sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula.

Hoy en día los maestros están obligados a conocer y a usar las Tics en sus aulas. La LOE nos dice, que las Tics deben trabajarse en todas las áreas del curriculum, por ello es fundamental que nuestros docentes estén cualificados y preparados para su uso, ya que hoy en día nuestra sociedad esta inmersa en el uso de las NNTT.

El 60% de los docentes que se encuentran en un aula, piensan que están obligados a conocer y a usar las Tics debido a la ley  mientras que un 40% piensa que están obligados debido al cambio social que se esta produciendo. El 75% de los futuros maestros/as opinan que es debido a la ley.

El empelo de las Tics en el aula, debe ser una actividad motivadora para nuestros alumnos/as, además con ello conseguimos que el alumno/a se convierta en protagonista de su proceso de aprendizaje, mientras que el docente sera un guía en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Las Tics deben ser una herramienta más para facilitar un aprendizaje eficaz. 

El uso de las Tics ha de ser una herramienta que utilicemos junto a muchas a otras, ya que no podemos centrar todo el proceso en su uso.

Para poder utilizar esta herramienta, es necesaria la formación del profesorado, conexión a Internet en las aulas y tener a nuestra disposición ordenadores y recursos para poder ser utilizadas.

La realidad es que las NNTT no aportan una mayor calidad de enseñanza, pero si son un recurso necesario que combinado con otros consigue que nuestros alumnos/as estén motivados y puedan llegar a aprendizajes significativos.

En los países nórdicos, las Tics están incorporadas en el aula desde hace varios años. En Suecia el 99% de los centros tiene y utilizan las Tics en sus aulas. A diferencia de Panamá que sus profesores están recibiendo formación para poder introducir en un futuro las Tics en sus aulas.

El docente ha de ser un gestor de los recursos en el aula para poner a disposición de sus alumnos todos los conocimientos y potenciar al máximos las capacidades de sus alumnos/as, para poder desenvolverse en esta nueva sociedad tecnológica. 

En definitiva, debemos formarnos tanto maestros como futuros maestros, en esta nueva dimensión que son las NNTT , para poder proporcionar a nuestros alumnos/as todo aquel conocimiento que necesiten para poder desenvolverse en esta nueva sociedad.

Educación Virtual: Aula sin paredes

EDUCACIÓN VIRTUAL: AULA SIN PAREDES

La aparición de las NNTT ha supuesto la creación de un nuevo espacio social-virtual, que requiere de nuevos conocimientos y nuevas destrezas. Este espacio supone un lugar no solo para las interrelaciones humanas, sino que además también hay un lugar para la Educación. En el, las personas podemos comunicarnos a la vez que aprendemos.

A este espacio se le denomina "Aula sin paredes", como mejor lo conocemos es como Internet.

Características de Internet:

• No es presencial, sino representacional. Esto implica que no es necesaria nuestra presencia en el aula para aprender. Además permite la comunicación entre varios interlocutores aunque no estén presentes en un mismo espacio.
• No es proximal, sino distal. No existen distancias para la comunicación y para la trasmisión de conocimientos. Las barreras se suprimen.
• No es sincrónico, sino multicrónico. Nos permite realizar varias tareas a la vez y no dedicarnos a una exclusivamente.

Para este nuevo espacio es necesario una política educativa específica y nuevos escenarios educativos donde los alumnos/as aprendan a interactuar y a conocer esta nueva aula sin paredes. Para ello es imprescindible aplicar las nuevas tecnologías en Educación.

La aparición de las NNTT han provocado una trasformación en nuestra sociedad, tan grande que nuestro sistema educativo y nosotros mismo nos estamos quedando a tras. 

Las NNTT posibilitan la aparición de un nuevo espacio social donde podemos llevar a cabo los procesos de enseñanza - aprendizaje, comenzamos a hablar de : " Sociedad de la información y del conocimiento".

Tenemos que aceptar los nuevos cambios que se están produciendo; en la metodología, en el entorno, en las nuevas practicas docentes,...

Nuestras escuelas y universidades, están tardando en adaptarse al cambio debido una falta de recursos y a una falta de preparación de nuestros docentes. La adaptación a este cambio supondrá una expansión hacia una realidad en un mundo que no es físico, sino electrónico y representacional. 

Aparecen nuevos espacios virtuales distintos a los entornos naturales tradicionales. Dependiendo de su utilidad encontramos diversos espacios: de estudio, de investigación, para la docencia, de interrelación, de esparcimiento,...

Es necesario unos cambios en las aulas, para ello es imprescindible la ayuda de expertos en cine, música, publicidad, pedagogos,...

Para llevar a cabo todos estos cambios es fundamental una nueva política educativa, la colaboración de expertos y el reciclaje con la formación continua de todos los docentes implicados en este nuevo cambio.
Debemos abrir nuestra mente y dejar paso a esta nueva visión que se nos presenta.

NNTT contra el fracaso escolar

NUEVAS TECNOLOGÍAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Hoy en día, el fracaso escolar es una cuestión que esta muy presente en nuestro sistema educativo. Antes de saber que técnicas son buenas para reducir el fracaso escolar, deberíamos preguntarnos cuales son las causas de ese fracaso. Podemos separar estas causas en tres tipos:

1. El propio alumno/a: La falta de motivación, falta de intereses, capacidades intelectuales,...
2. Sistema Educativo: Como ya sabemos, el curriculum de nuestro sistema educativo esta saturado de contenidos y objetivos que tienen que alcanzar nuestros alumnos/as, y muchas veces esto provoca que las clases se den demasiado deprisa sin dar tiempo a que el alumno/a asimile los contenidos que se han dado.
3. Factores Socio-económicos: Dentro de este factor, debemos tener en cuanto a las familias, a las clases marginadas, a los inmigrantes, ya que en muchas ocasiones es dentro de este grupo donde mas fracaso se da.

Una vez que ya conocemos las causas de este fracaso, explicare en que consiste este estudio realizado con 100 profesores y 3000 alumnos/as de la E.S.O. El estudio se conoce como " Nuevas técnicas contra el fracaso escolar" dirigido por el Dr, Pere Marqués.

Este estudio, se aplico durante el curso 2010-2011, en el se pretendía, mediante diversas actividades de enseñanza-aprendizaje, reducir el fracaso escolar. Para ello, se utilizó como principal recurso las Tic (pizarra digital e Internet). 

La forma en que se utilizaron las nuevas tecnologías, fue mediante actividades no memorísticas ( actividades practicas sobre todo) y actividades de creación y ampliación de conocimientos. Estas actividades están orientadas a proporcionar autonomía al alumno/a, a través de trabajos los alumnos/as debían consultar diversas fuentes de orientación como libros, apuntes o Internet.

Otras técnicas que se utilizaron con buenos resultados fueron, presentaciones públicas de trabajos grupales o individuales y exámenes previos de entrenamiento.

Los principios de actuación se basan en:

• Actividades Prácticas.
• Interacción con las familias.
• Evaluar los procesos, no solo el resultado final.
• Técnicas de estudio.
• Favorecer la integración (tutoría entre iguales).

El resultado final del estudio fue  positivo, ya que el 94% de los alumnos/as mejoraron en técnicas contra el fracaso escolar y el 64% de los alumnos/as aprendieron más utilizando estas técnicas.

A partir de estos resultados positivos, se ha iniciado otro estudio 2011-2013 que abarcara un mayor número de centros y se desarrollara durante dos cursos, este estudio se llama " Currículum Bimodal y contra el fracaso escolar". Se pretende medir con más precisión el impacto de estas técnicas en los estudiantes y su eficacia para recuperar a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

Presentación: http://monicamvnnttprimaria.blogspot.com.es/p/sintesis-articulos.html
Revista de Divulgación Científica

http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096481466568&pagename=UABDivulga%2FPage%2FTemplatePageDetallArticleInvestigar&param1=1323935805798

Five tools for global educator

FIVE  TOOLS FOR GLOBAL EDUCATOR

Autor: Steve Wheeler

Steve Wheeler, entiende como un educador global, a las nuevas generaciones de maestros que conciben el aula como algo más que cuatro paredes, para estos educadores el aula es un espacio de aprendizaje e interacción.

Este educador estará formado en nuevas tecnologías y en medios de comunicación. Sera un “experto” en esta materia y no dejara de aprender, siendo un alumno/a más cada día.

Las cinco herramientas que define, Steve Wheeler, son:

1.  Webinars: Son seminarios o conferencias que se producen a través de web, con independencia de la zona horarios, zona geográfica,…Permite la interacción entre las personas conectadas, de forma tanto visual como auditiva. Una de las desventajas es que si hay saturación de gente se para y puede ir más lento.

2. Twitter: Se trata de un micro blog, red social, en la que se escriben y leen a otros usuarios. Se trata de una herramienta simple, accesible y sofisticada, ya que nos da muchas opciones para trabajar con ella.

Sus 140 caracteres nos ayudan a sintetizar pero al abreviar cuando escribimos puede provocar errores de escritura en los niños/as. Esta herramienta permite subir fotos, enlaces de medios de comunicación y permite que compartamos nuestras imágenes, frases o pensamientos con los otros.

3. Blog: El blog nos permite crear y publicar contenidos. Es una herramienta gratis y nos permite desarrollar tanto la creatividad como la escritura. Es fácil y accesible, ya que no es necesario meter códigos. Puede ser privado o público. Es un espacio para nuestros comentarios e interés. 

4. Video: Se entiende, al vídeo, como una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.Un ejemplo es Youtube, un canal personal que facilita buscar los videos. Además debajo de cada vídeo tenemos un espacio para el dialogo. 

5. Slideshare: Permite compartir presentaciones o documentos, así como responder a los comentarios de los alumnos/as a distancia.

Es importante que el educador global/mundial, esté al tanto de estas nuevas tecnologías y sepa ponerlas en práctica con sus alumnos/as, además debe estar al tanto de los nuevos avances y formarse cada día en este nuevo mundo que se nos presenta.

WHO LET THE BLOGS OUT?

WHO LET THE BLOGS OUT?

Autor: Steve wheeler.

En este artículo Steve Wheeler nos plantea la idea de si es más importante el contenido que el contexto.

En su blog, Steve Wheeler, cambio el estilo y se dio cuenta que se doblaron las visitas al blog. Con esto se planteo la importancia del estilo para fomentar los contenidos.

Si los contenidos son atractivos atraerás a los alumnos/as.

La saturación del curriculum provoca que no demos tiempo a que los alumnos/as reflexionen. El sistema educativo deja poco margen de maniobra en el aula. Se dedica demasiado tiempo a las pruebas y se olvida dejar espacio para que los alumnos/as desarrollen un pensamiento crítico, reflexionen, piensen, sientan o sencillamente acomoden los conocimientos que han adquirido.

Debemos liberar el contenido, para promover aprendizajes significativos. Para ello es fundamental, más tiempo y más autonomía. Por todo ello, es importante un cambio en la estructura. 

Dependiendo de nuestra inventiva, conseguiremos que nuestros alumnos/as aprendan significativamente, pero para ello es necesario que los docentes se impliquen y dedican más tiempo para lograrlo. Con un simple cambio en nuestra metodología que utilizamos podremos atraer la atención más o menos de los estudiantes.

En definitiva, debemos dar la misma importancia tanto a  los contenidos que damos como a la forma de darlos.