NNTT contra el fracaso escolar

NUEVAS TECNOLOGÍAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Hoy en día, el fracaso escolar es una cuestión que esta muy presente en nuestro sistema educativo. Antes de saber que técnicas son buenas para reducir el fracaso escolar, deberíamos preguntarnos cuales son las causas de ese fracaso. Podemos separar estas causas en tres tipos:

1. El propio alumno/a: La falta de motivación, falta de intereses, capacidades intelectuales,...
2. Sistema Educativo: Como ya sabemos, el curriculum de nuestro sistema educativo esta saturado de contenidos y objetivos que tienen que alcanzar nuestros alumnos/as, y muchas veces esto provoca que las clases se den demasiado deprisa sin dar tiempo a que el alumno/a asimile los contenidos que se han dado.
3. Factores Socio-económicos: Dentro de este factor, debemos tener en cuanto a las familias, a las clases marginadas, a los inmigrantes, ya que en muchas ocasiones es dentro de este grupo donde mas fracaso se da.

Una vez que ya conocemos las causas de este fracaso, explicare en que consiste este estudio realizado con 100 profesores y 3000 alumnos/as de la E.S.O. El estudio se conoce como " Nuevas técnicas contra el fracaso escolar" dirigido por el Dr, Pere Marqués.

Este estudio, se aplico durante el curso 2010-2011, en el se pretendía, mediante diversas actividades de enseñanza-aprendizaje, reducir el fracaso escolar. Para ello, se utilizó como principal recurso las Tic (pizarra digital e Internet). 

La forma en que se utilizaron las nuevas tecnologías, fue mediante actividades no memorísticas ( actividades practicas sobre todo) y actividades de creación y ampliación de conocimientos. Estas actividades están orientadas a proporcionar autonomía al alumno/a, a través de trabajos los alumnos/as debían consultar diversas fuentes de orientación como libros, apuntes o Internet.

Otras técnicas que se utilizaron con buenos resultados fueron, presentaciones públicas de trabajos grupales o individuales y exámenes previos de entrenamiento.

Los principios de actuación se basan en:

• Actividades Prácticas.
• Interacción con las familias.
• Evaluar los procesos, no solo el resultado final.
• Técnicas de estudio.
• Favorecer la integración (tutoría entre iguales).

El resultado final del estudio fue  positivo, ya que el 94% de los alumnos/as mejoraron en técnicas contra el fracaso escolar y el 64% de los alumnos/as aprendieron más utilizando estas técnicas.

A partir de estos resultados positivos, se ha iniciado otro estudio 2011-2013 que abarcara un mayor número de centros y se desarrollara durante dos cursos, este estudio se llama " Currículum Bimodal y contra el fracaso escolar". Se pretende medir con más precisión el impacto de estas técnicas en los estudiantes y su eficacia para recuperar a los estudiantes con problemas de aprendizaje.

Presentación: http://monicamvnnttprimaria.blogspot.com.es/p/sintesis-articulos.html
Revista de Divulgación Científica

http://www.uab.es/servlet/Satellite?cid=1096481466568&pagename=UABDivulga%2FPage%2FTemplatePageDetallArticleInvestigar&param1=1323935805798

Five tools for global educator

FIVE  TOOLS FOR GLOBAL EDUCATOR

Autor: Steve Wheeler

Steve Wheeler, entiende como un educador global, a las nuevas generaciones de maestros que conciben el aula como algo más que cuatro paredes, para estos educadores el aula es un espacio de aprendizaje e interacción.

Este educador estará formado en nuevas tecnologías y en medios de comunicación. Sera un “experto” en esta materia y no dejara de aprender, siendo un alumno/a más cada día.

Las cinco herramientas que define, Steve Wheeler, son:

1.  Webinars: Son seminarios o conferencias que se producen a través de web, con independencia de la zona horarios, zona geográfica,…Permite la interacción entre las personas conectadas, de forma tanto visual como auditiva. Una de las desventajas es que si hay saturación de gente se para y puede ir más lento.

2. Twitter: Se trata de un micro blog, red social, en la que se escriben y leen a otros usuarios. Se trata de una herramienta simple, accesible y sofisticada, ya que nos da muchas opciones para trabajar con ella.

Sus 140 caracteres nos ayudan a sintetizar pero al abreviar cuando escribimos puede provocar errores de escritura en los niños/as. Esta herramienta permite subir fotos, enlaces de medios de comunicación y permite que compartamos nuestras imágenes, frases o pensamientos con los otros.

3. Blog: El blog nos permite crear y publicar contenidos. Es una herramienta gratis y nos permite desarrollar tanto la creatividad como la escritura. Es fácil y accesible, ya que no es necesario meter códigos. Puede ser privado o público. Es un espacio para nuestros comentarios e interés. 

4. Video: Se entiende, al vídeo, como una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento.Un ejemplo es Youtube, un canal personal que facilita buscar los videos. Además debajo de cada vídeo tenemos un espacio para el dialogo. 

5. Slideshare: Permite compartir presentaciones o documentos, así como responder a los comentarios de los alumnos/as a distancia.

Es importante que el educador global/mundial, esté al tanto de estas nuevas tecnologías y sepa ponerlas en práctica con sus alumnos/as, además debe estar al tanto de los nuevos avances y formarse cada día en este nuevo mundo que se nos presenta.

Web App. Story Jumper

STORY JUMPER

Story Jumper es una aplicación online que nos permite enseñar a los alumnos/as la escritura creativa, es decir permite a los alumnos/as crear relatos. Esto fomenta la imaginación y la creatividad en nuestros alumnos, por ello es un web app destinada a nuestros alumnos/as.

Una de las ventajas que encontramos, es que, nuestros alumnos/as pueden crear historias cortas o libros incluyendo imágenes, permite corregir la ortografía observando en que palabras fallan, y además podemos pedir los libros impresos con tapa dura o verlos online. Fomenta la creatividad.

Es una aplicación que está muy directamente relacionada con el área de Lengua, pero podemos introducirla en otras áreas.

En cuanto al desarrollo de las competencias:

• Competencia Lingüística: Esta aplicación fomenta la comprensión lectora y escrita, además de la expresión escrita y oral. Se pueden trabajar diferentes cuentos escritos (novela, poesía, cuento, álbum ilustrado,…). Además se trabaja la secuenciación de historias (planteamiento, nudo y desenlace).
• Conocimiento e interacción del mundo físico: Realización de breves descripciones relacionadas con el mundo físico o con el entorno del alumno/a.
• Tratamiento de la información y competencia digital:  Se trabaja la subida de fotos desde redes sociales o desde el propio ordenador y compartirlo con otros compañeros.
• Cultural y artística: Fomenta la creatividad ya que son los propios alumnos los que crean las historias que realizan.
• Autonomía e iniciativa personal: Las historias que crean las realizan ellos, el ritmo es el que ellos se ponen, el tema lo escogen ellos,…

Uno de los inconvenientes que le podemos encontrar a esta aplicación, es que el programa está en Ingles, aunque también podemos sacarle partido a este idioma.

Como todo, tiene aspectos a mejorar que pueden ser:

• No permite incluir audio ni vídeo.
• El precio para imprimir el libro es elevado.
• No se pueden realizar dibujos.
• No incluye formas.

Es una aplicación interesante que podemos utilizar con nuestros alumnos/as, ya que es una aplicación motivadora para ellos, porque son los propios alumnos/as los que deciden su ritmo de trabajo y su historia.

Wep App. Cuadernia

CUADERNIA

Cuadernia es una herramienta de producción de contenidos digitales y educativos para el docente. Se trata de una aplicación sencilla que tiene como ventajas:

• Generación de contenidos online.
• Permite compartir recursos.
• Formato de cuaderno digital.
• Es sencilla, flexible y practica.

Esta aplicación permite la colaboración del docente compartiendo contenidos. Es una herramienta que ofrece la junta de Castilla la Mancha para la creación de contenidos digitales.

Cuando accedemos a la página principal de Cuadernia nos encontramos con cuatro herramientas:

• Editor Caudernia: donde aparecen manuales y ayudas (en versión online, versión instalable o versión portable).
• Cuadernia Social:  Aquí nos encontramos con un foro donde podemos hablar, preguntar, ver videos o enlaces a blog relacionados con la aplicación.
• Biblioteca.: Aquí accedemos al material publicado.
• Estándares de Cuadernia: SCORM es un sistema de gestión donde se almacenan todos los contenidos.

Cuadernia es una aplicación destinada a los docentes, pero debemos fomentar esta aplicación entre los alumnos/as ya que pueden realizar sus propias cuadernos digitales, incluyendo texto, imágenes, audio,…colaborando en la realización de contenidos. Dada su sencillez es una herramienta apta para docentes y alumnos/as, en la que podemos potenciar tanto la creatividad como el trabajo en equipo.

COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Hoy en día sabemos que la competencia digital debe integrarse y desarrollarse en el curriculum de Primaria. El problema, es que la LOE y la ley de Cantabria lo único que hacen es nombrarla sin especificarnos como debe ser desarrollada en el aula.

El alumno/a ha de ser competente, y esto significa que ha de aprender a buscar, procesar, seleccionar y trasmitir la información siendo capaz de trasformarla en conocimiento. Tener competencia digital implica saber utilizar las nuevas tecnologías y esto debemos conseguirlo a través del curriculum:

• Lengua castellana y Literatura: Desde el primer ciclo se realiza una iniciación a las nuevas tecnologías utilizando el ordenador y programas básicos, como el procesador de texto. En el segundo ciclo, empezaran a valorar y comprender textos de distintas fuentes, como puede ser Internet. En el tercer ciclo, se fomentará la autonomía por la red, mediante un uso guiado de las nuevas tecnologías.
• Conocimiento del Medio: Este área es la más utilizada dentro de la competencia digital, es decir, se integran en mayor medida el uso de las nuevas tecnologías. La información aparece en distintos códigos y formatos que deben saber interpretar (gráficos, esquemas, imágenes,...)Durante el primer ciclo no se tienen en cuenta en gran medida las nuevas tecnologías, es en el segundo ciclo cuando adquieren importancia a la hora de obtener información.
• Matemáticas: Esta puede ser el área a la que menos importancia se le dé en el uso de las nuevas tecnologías. Únicamente, en el tercer ciclo con la geometría.

Para poder introducir las nuevas tecnologías en el aula, es necesario el uso crítico y responsable de estas, siendo el docente el implicado en trasmitir este buen uso.

Cámaras Fotográficas

CÁMARAS FOTOGRÁFICAS

Vivimos en una sociedad en la que experimentamos cambios continuos, tanto tecnológicos como sociales. Esto requiere que nosotros como docentes debemos de estar puesto al tanto de estos cambios. Por esta razón, los centros educativos deben implicarse en estos cambios y evolucionar con ellos.

Las nuevas tecnologías son un recurso tecnológico que debemos utilizar y poner a disposición de nuestros alumnos/as. Es una herramienta educativa que nos puede proporcionar una gran ayuda en el aula, y si somos capaces de utilizar y de enseñar a nuestros alumnos/as a utilizar esta herramienta correctamente, de forma eficaz e intentando sacar todo el potencial a este recurso, conseguiremos desarrollar en nuestros alumnos/as aprendizajes significativos, pensamiento crítico y competencias que les ayudaran a interpretar la realidad que les rodea.

Es muy importante que enseñemos a nuestros alumnos/as a interpretar la realidad que nos rodea y a ser crítico con esta realidad. La fotografía puede ayudarnos a conseguir esto, ya que es una forma de expresión, que fomenta la imaginación, la creatividad y permite que los alumnos/ expresen sus sentimientos, sus emociones, sus dudas o sus inquietudes.

Debemos tener en cuenta que esta herramienta no solo tiene un carácter formativo sino que también tiene un carácter lúdico. Nos ayuda a motivar e incrementar la atención en el aula.

¿Qué cámara es la más adecuada para utilizar en el aula?

Cámara Réflex:

• Ventajas: Se trata de una cámara muy completa, de alta precisión, variedad de objetivos y gran velocidad de disparos. 
• Inconvenientes: Es una cámara de precio elevado, pesada para el alumno/a, no es muy práctica para el aula.

Cámara de Móvil: 

• Ventajas: Podemos pasar las fotos al ordenador, es sencilla,… 
• Inconvenientes: Baja calidad de imagen.

 Cámara  Compacta:

• Ventajas: Precio asequible, es de fácil manejo, buena calidad de imagen, incluyen audio y vídeo, hay algunas que son acuáticas, tamaño reducido,.. 
• Inconvenientes: Peor calidad de imagen que la réflex, baja batería, flash limitado,..

Consideramos que la mejor cámara para utilizar en el aula, sería una cámara compacta. 

WHO LET THE BLOGS OUT?

WHO LET THE BLOGS OUT?

Autor: Steve wheeler.

En este artículo Steve Wheeler nos plantea la idea de si es más importante el contenido que el contexto.

En su blog, Steve Wheeler, cambio el estilo y se dio cuenta que se doblaron las visitas al blog. Con esto se planteo la importancia del estilo para fomentar los contenidos.

Si los contenidos son atractivos atraerás a los alumnos/as.

La saturación del curriculum provoca que no demos tiempo a que los alumnos/as reflexionen. El sistema educativo deja poco margen de maniobra en el aula. Se dedica demasiado tiempo a las pruebas y se olvida dejar espacio para que los alumnos/as desarrollen un pensamiento crítico, reflexionen, piensen, sientan o sencillamente acomoden los conocimientos que han adquirido.

Debemos liberar el contenido, para promover aprendizajes significativos. Para ello es fundamental, más tiempo y más autonomía. Por todo ello, es importante un cambio en la estructura. 

Dependiendo de nuestra inventiva, conseguiremos que nuestros alumnos/as aprendan significativamente, pero para ello es necesario que los docentes se impliquen y dedican más tiempo para lograrlo. Con un simple cambio en nuestra metodología que utilizamos podremos atraer la atención más o menos de los estudiantes.

En definitiva, debemos dar la misma importancia tanto a  los contenidos que damos como a la forma de darlos.

E- Learning & B - Learning

E – LEARNING & B – LEARNING

SON DOS MODALIDADES DE APRENDIZAJE 

E – LEARNING:

Es un aprendizaje a distancia que permite que el docente y el alumno/a lleven a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en lugares diferentes, basado en el uso de dispositivos electrónicos como el ordenador, netwook, teléfono móvil,…

Los alumnos/as se comunican y colaboran entre sí, junto con los docentes. Es una modalidad de aprendizaje que podemos utilizar en cualquier nivel educativo desde Primaria hasta la Universidad.

Responde a una necesidad de formación permanente.

VENTAJAS: 

• Conciliación  de la vida familiar y laboral.
• Elimina barreras espaciales y temporales, no hace falta que este conectados a la vez.  
• Reducción de costes.
• Gestión real del conocimiento. Accedes a las actividades sin necesidad de asistir al aula.

INCONVENIENTES:

• Requiere más inversión de tiempo y más trabajo que la modalidad convencional. 
• Exige una mínima competencia tecnológica. Necesidad de saber de tecnología.
• Habilidad de aprendizaje autónomo por parte del alumno/a.
• Puede disminuir la calidad de la formación.

La plataforma se caracteriza por un sistema de gestión de contenidos con el fin de facilitar el acceso a estos contenidos. Ordenan los contenidos para su accesibilidad.

WEB 2.0.-- Es una web social de uso pedagógico y didáctico que contribuye al aprendizaje colaborativo. Estimula la construcción cooperativa y la interacción.

Esta modalidad supone: 

• Desaparición de barreras espaciales y temporales.
• Se trata de una modalidad abierta, flexible y posibilita la educación a distancia.

B – LEARNING:

Es una modalidad de aprendizaje semi-presencial que combina: clases presenciales y actividades e- learning. Esto supone un aprendizaje más óptimo.

VENTAJAS: Además de las ventajas de la modalidad e - learning tenemos:

• Establecimiento de vínculos ya que el trabajo en el aula es más cooperativo.  
• Interacción física.
• Aplicación de conocimientos dentro del aula.

INCONVENIENTES: Además de los inconvenientes del e- learning.

• Exige mínimas competencias tecnológicas del docente y del estudiante.
• Más preparación de las clases por parte del docente.

Moodle es un ejemplo de B - learning, creado por los docentes, para un aprendizaje autónomo de los alumnos/as.

Hoy en día la mejor modalidad, desde mi punto de vista, seria el B-Learning, ya que obtenemos lo mejor de las clases presenciales y además actividades que fomentan la autonomía de los alumnos/as. 

GOOGLE DOCS

Nada más entrar en google pinchamos en Docs, para trabajar con esta programa es necesario una cuenta hotmail o gmail. Una vez registrados entramos en google docs.

Para crear un documento, daremos a crear y pincharemos en el documento que queramos: presentación, excel,..

Con esta herramienta podremos crear, compartir y editar un documento online con el resto de las personas, ademas podremos trabajar al mismo tiempo varias personas un documento desde diferentes lugares.

En compartir añadiremos las cuenta de correo de los usuarios que queramos que editen, vean o comenten el documento (a ellos les llegara un aviso al coreo electrónico).

Ademas esta herramienta tiene la posibilidad de hacer comentarios sobre un documento en tiempo real, es decir mediante un chat de grupo podremos cambiar impresiones, dudas, sugerencias,...

Nos da la posibilidad de subir imágenes, vídeos, enlaces, y tenemos la oportunidad de poder publicar nuestra presentación por ejemplo en nuestro blog, pinchando en la opción de publicar en web.

CÓMO UTILIZAR TWITTER

Twitter es un microblog que permite a sus usuarios chatear de forma gratuita. Es necesario de un registro previo que encontraremos en la pagina principal de twitter.

Hay dos formas de mandar mensajes a nuestros usuarios:

• Mensaje directo.
• Mensaje público.

Todos los mensajes no pueden excederse de 140 caracteres, es una forma de obligarnos a sintetizar. Siempre que queramos dirigirnos a alguien deberemos poner @ delante de su nombre. Ademas podremos retuitear comentarios de nuestros seguidores que queramos que vean otros usuarios.

Podremos subir fotos, vídeos o enlaces a cualquier URL que se acortaran automáticamente mediante bitly.

Es importante conocer:

• Tweetup: reuniones de grupos de tweeteros.
• Trendic topic: temas de actualidad comentados.
• Spam: correo basura.

CÓMO UTILIZAR BLOGGER

Blogger es una herramienta donde podremos escribir y expresar todo aquellos que queramos. La forma más sencilla de aprender a trabajar con Blogger es mediante el ensayo y error.

Cómo crear un Blog:

Al entrar en blogger desde google , encontramos la opción crear una cuenta.

Escribiremos nuestros datos y ya tenemos un blog. A continuación deberemos poner titulo a nuestro blog y escoger una plantilla, aunque esto podremos modificarlo mas adelante si queremos.

Para poder modificar nuestro blog iremos a diseño y alli podremos cambiar todo lo que queramos: color, fondo, letra, ancho del blog,...

Para publicar una entrada en nuestro blog solamente deberemos ir a entrada y allí escribiremos el titulo y todo lo que queramos contar.

En diseño podremos añadir gadgets que podremos mover por el blog: imágenes, encuestas, etiquetas,...

Todo lo que creemos lo podremos deshacer y/modificar. Es una herramienta muy sencilla de utilizar y muy útil para motivar a nuestros alumnos/as.

Cámara Digital

APRENDEMOS A USAR LA CÁMARA DIGITAL

FUNCIONES:

·         Escáner para documentos.
    - Contrastar los blancos y negros para que salga más nítido el texto.
        -  Evitar usar el flash ya que salen muchos contrastes.
    - Para evitar brillos y sombras usar luz indirecta.
        -  Mover la cámara y encuadrar el papel evitando utilizar el zoom.

·         Video:
    - Configurar la resolución fps la mínima posible (30 fotos en un segundo).
    - Tiempo de grabación corto.

·         Macro:
   - Se utiliza para sacar detalles muy pequeños de la realidad y así hacerlos grandes  (insectos,     partes de una flor,…)
          -   Utilizar luz indirecta, evitando el flash, de esta forma se evitan brillos.
    - Encuadrar moviendo la cámara. Profundidad de campo (profundidad de la imagen que sale desenfocada).

La profundidad de campo nos indica la parte de la imagen que sale desenfocada. Si cerramos el diafragma saldrá enfocada la mayor parte de la imagen, de esta forma obligas a centrar la atención en la zona enfocada.

PLANOS:

·     General: Sacas todo el motivo de la foto (un paisaje, una persona entera,…) pierdes detalle en la imagen.

·  Americano: Más detalle pero pierdes la generalidad (hace más grande la información de las rodillas hacia arriba).

·      Medio: Sacas la mitad del objeto.

·       Primer Plano: Foto carnet (cabeza y cuello).

·       Primerísimo: Se va acercando al detalle pero todavía no lo es.

·       Detalle: No ves a la persona en sí, pero si un detalle de su cara.

ÁNGULOS:

Ángulos con el que sacas las fotos.

• Gusano: Vertical hacia arriba (El gusano se encuentra en el suelo y para ver el mundo mira hacia arriba). 
• Contrapicado: Mirar ligeramente hacia arriba.
• Normal: Horizontal, altura de los ojos.
• Picado: 45% hacia abajo.Pájaro: 
• Perpendicular hacia el suelo.

ENCUADRE Y COMPOSICIÓN:

• Reglas de los tercios: Divides la foto en tres tercios y colocas cuatro puntos. Esos puntos son el foto de atención de la imagen. Ubicas el motivo de la foto en uno de esos cuatro puntos.

• Regla de la mirada: Colocas a la persona en uno de los tercios y el paisaje en los dos tercios que quedan.

• Regla del horizonte: Si es más importante el cielo lo colocas en dos tercios y la tierra en un tercio.  A lo importante le das más espacio.

ILUMINACIÓN:

• Directa: Imágenes duras, pero reales. 
• Lateral: cualquier luz que no recae directamente sobre la imagen.
• Contraluz: Colocamos la luz enfrente de la cámara. El objeto sale como una sombre.Luz natural y Luz artificial.
•  Dura: Iluminan directamente el objeto (flash).
• Difusa: Iluminan el objeto indirectamente (es más suave).

Fotografía Educativa

FOTOGRAFÍA  EDUCATIVA

VENTAJAS:

    o   Aprendizaje de lectura de imágenes.

    o   Desarrollo de la sensibilidad estética.

    o   Aumenta la imaginación.

    o   Posibilidad de observar el detalle.

    o   Se integra sin dificultad al trabajo cotidiano de una clase o de un alumno.

    o   Estimula la apreciación reflexiva de los aspectos visuales que rodean al estudiante.

    o   Despierta la curiosidad del estudiante por su entorno.

FUNCIONES DIDÁCTICAS:

• Motivadora.
• Vicarial (una imagen vale más que mil palabras). 
• Explicativa (favorece la comprensión). 
• Comprobación (facilita la verificación de una idea). 
• Redundante (de refuerzo).
• Sugestiva (potencia la imaginación, creatividad,…). 
• Estética (origina nuevas sensaciones). 
• Recreativa (lúdica). 
• Expresiva (facilita la expresión personal).

Hoy en día, tenemos muchos recursos para que las clases no se reduzcan a una mera trasmisión de conocimientos, sino que podemos utilizar diferentes métodos y diversas formas de enseñar para amenizar y fomentar aprendizajes significativos.

Olvidemos esto:

Para así ofrecer a nuestros alumnos/as todos los recursos necesarios para poder aprender y disfrutar mientras lo hacen:

Alfabetización en medios audiovisuales

ALFABETIZACIÓN EN MEDIOS AUDIOVISUALES

Fases Proceso de Indagación

• Lectura: Analizar el mensaje; deconstrucción, análisis y decodificación.
• Escribir: Producción, construcción y creación. Ej: Hacer un video o una foto.

La alfabetización en medios es un enfoque de educación para el S.XXI. Suministra un marco para acceder, analizar, evaluar y crear medios en una variedad de formatos. Sirve para la comprensión del papel que juegan los medios en la sociedad así como a las habilidades esenciales de indagación y autoexpresión.  


Importancia de la alfabetización en medios audiovisuales: 

• La cultura mediática global/procesos democráticos: pensamiento crítico y capacidad para expresarse. 
• Saturación de la sociedad por los medios que se encuentran presentes en todas partes. 
• Capacidad para influenciar. Los medios nos manipulan y ni nosotros mismos nos damos cuenta. 
• Importancia creciente comunicación visual y multimedia. Cada vez más los mensajes son más bien visuales o multimedia (audio, video y texto).
• Importancia de la información. 
• Necesidad de saber lo que esta pasando.

Conceptos necesarios: 

• Autoría: Todos los mensajes mediáticos “se construyen”, tienen un autor 
• Formato: Los mensajes mediáticos se construyen utilizando un lenguaje creativo que tiene sus propias reglas. 
• Audiencia: Diferentes personas experimentan el mismo mensaje mediático de distintas maneras, esto ocurre ya que cada persona es diferente a otra e interpretan de diversas maneras un mismo mensaje. 
• Contenido: Los medios llevan incorporados valores y puntos de vista. Aunque no nos demos cuenta cada mensaje trasmite valores y formas de pensar muy diversas. 
• Propósito: Los medios se organizan para obtener ganancias y/o poder.

La persona alfabetizada en medios es aquella que:

• Utiliza los medios efectivamente.
• Evalúa los mensajes críticamente.
• Evalúa la credibilidad de la información.
• Entiende el poder de la imagen.
• Es consciente de un universo cultural variado.
• Es capaz de expresarse utilizando diversos medios. 
• Reconoce la influencia de los medios en la opinión, en las actitudes y en los valores.